Slezská univerzita v Opavě

IT012 Konverzace 2

dott. Giorgio Cadorini, Ph.D.

skupina A: čtvrtek 12:15-13:00, č. 436; pátek 8:05-8:50, č. 436

skupina B: čtvrtek 13:05-13:50, M7; pátek 8:55-9:40, M7

Kronika

26. 2. – Le abitudini alimentari. Il pasto come rito sociale. Testi: 1) una ricetta per la pastasciutta (B: Pavla M.); 2) La storia della pizza. La pizza in Grecia-Roma-Alto Medioevo (A: Nela; B: Barbora); 3) La storia della pizza. La pizza nel Rinascimento (A: Tereza Kra.; B: Pavla P.); 4) La storia della pizza. La pizza tra 700 e 800 (B: Soňa); 5) Classi Terze, Come si mangiava al tempo dei nonni 1 RTF (A: Tereza Kře.) 6) Classi Terze, Come si mangiava al tempo dei nonni 2 RTF (B: Nikola); 7) Classi Terze, Come si mangiava al tempo dei nonni 3 RTF (A: Klára; B: Adéla); 8) Classe Terza B, Il viaggio della polenta (B: Nela).
27. 2. – =

5. 3. – 1> Proposte per l'orario. 2> I luoghi del tempo libero, la casa, lo stare in mezzo alla natura. Testi: 1) «Per bambini e ragazzi». Informa famiglie & bambini (B: Pavla M.); 2) «Per i genitori». Informa famiglie & bambini (A: Tereza Kře.; B: Nikola); 3) Marika & Stefania (A: Tereza Kra; B: Pavla P.); 4) Palestra Clan Fitness (A: Klára; B: Barbora); 5) Non pensarci (A: Peter; B: Nela); 6) Romina & Monica (B: Soňa); 7) GEORGE BARBIER (1882-1932) (A: Nela; B: Adéla); 8) Percorsi di donne, percorsi di sport. Discussioni (A: Markéta).
6. 3. – =
12. 3. – gruppo A + gruppo B, M7, 12:15-13:50: Eva Klímová, Le borse di studio Erasmus. Alla fine, conversazione a tema libero.
13. 3. – Tema libero.
19. 3. – Roman Sosnowski (Università Jagellonica, Cracovia), Stereotipi nell'insegnamento dell'italiano. Testo da preparare: Così gli inglesi vedono gli italiani.
20. 3. – Tema libero
26. 3. – Lezione sospesa (recupero il 29-IV).
27. 3. – Lezione sospesa (recupero il 6-V).

2. 4. – L'arte, la creatività, il divertimento, i contenuti; il cinema. 1) I bronzi di Riace (preparare soltanto tre capitoletti: I bronzi di Riace, La riscostruzione, Il mistero del naufragio (A: Tereza Kra; B: Kamil); 2) Bruno Bozzetto (B: Pavla M); 3) Vittorio Giardino (A: Nela, Max Fridman; B: Pavla P, Jonas Fink); 4) Danilo De Marco, fotografo; (A: Tereza Kře; B: Barbora); 5) gusti personali: Margherita Antinori (A: Markéta). 6) musica popolare: Ambrogio Sparagna (B: Nikola); 7) suonare uno strumento musicale: 7a questo forum (B: Peter) oppure 7b questo; (B: Nela); 8) film: La giusta distanza (A: Klára; B: Adéla).
3. 4. – =
9. 4. –L'attività lavorativa: opportunità offerte e aspettative. Utilità di una professione. Artigianato, industria e servizi. Volontariato. Emigrazione. 1) Il telelavoro: raccontate con le vostre parole cosa vuole la signora e che cosa le consiglia il signor Mirko: testo da preparare. (B: Nela). 2) Leggete almeno 20 offerte di lavoro e scegliete le 5 più interessanti da proporre ai vostri colleghi: sito di annunci. (A: Tereza; B: Adéla). 3) Servizio civile: informazioni di base. In che paesi esiste il servizio civile? Dura quanto il servizio militare? In quali paesi il servizio militare dura di più? Dove di meno? ...? (B: Pavla). 4) Il volontariato: spiegate ai vostri colleghi cos'è un campo di volontariato internazionale e cosa bisogna fare per iscrivercisi. Informazioni. (B: Nikola). 5) Fare l'interprete: guida (PDF ZIP 412 kB), pagg. 6-8, 10 (primi 2 paragrafi). Cosa fa l'interprete? Qual è la differenza tra l'interpretazione simultanea e l'interpretazione consecutiva? (B: Soňa). 6) Lavorare in un'agenzia di viaggi: testo da preparare. Chi è adatto a lavorare in un'agenzia di viaggi? Come si impara il mestiere? Quanto si può guadagnare? (A: Nela; B: Tereza). 7). Dopo la maturità: testo da preparare. Cosa conviene studiare per trovare lavoro facilmente a Milano? Quali settori hanno molti posti di lavoro liberi? Cosa richiedono le aziende? (A: Pavla; B: Barbora). 8) L'emigrazione: testo da preparare. In Friuli abitano 800.000 persone: sono molti o pochi quelli che sono emigrati? Dove sono andati? Che lavori facevano? Perché se ne andavano? (A: Klára, Markéta).
10. 4. – Lectio deserta.
16. 4. – Tradizioni e festività: individuazione e distinzione delle principali feste (nazionali/locali, civili/religiose/popolari, cicliche/calendariali). Significato delle tradizioni. Abitudini familiari e locali in riferimento alle principali festività religiose. 1) Italie: una tradizione pasquale della Sicilia. Testo, video. Aiutandovi con il testo, preparate il commento del video che verrà mostrato ai vostri compagni. (A: Tereza; B: Adéla). 2) Italie: una tradizione pasquale della Calabria. Testo. Video. Che cerimonie si svolgono nella comunità durante la Settimana Santa? Provate a riconoscere quali elementi sono cristiani e quali sono pagani. Conoscete tradizioni simili? 3) Le uova. Cosa simboleggiano le uova colorate? Come si colorano le uova? Dove si regalano le uova, fuori dall'Europa? (A: Klára; B: Barbora). 4) Italie: una tradizione della Quaresima trevigiana. Testo. Come si uccide "la vecchia"? Conoscete una tradizione sinmile nella vostra zona? In che lingua è scritto il testo originale? È molto diverso dalla traduzione italiana? (B: Nikola). 5) Una festa civica: testo. Cosa si festeggia il 25 aprile? Come lo festeggiano a Zollino (LE) ? (B: Nela). 6) Italie: il carnevale in Istria. Guardate le foto ed i video e commentate quello che vedete. Quali maschere vi piacciono di più? Descrivetele. Quale compagnia ha il tema più facile da capire? Lo ha rappresentato bene? 7) Italie: il Sabato Santo in Istria. Testo. Come festeggiavano la resurrezione di Cristo? Cosa facevano con il fuoco e con l'acqua? (A: Pavla; B: Pavla). 8) Per me l'Arca è come lo zoo. Come vedono Dio i bambini? Dove vivono questi bambini? Cosa fanno insieme? Cosa pensi dell'iniziativa descritta nell'articolo? (A: Nela; B: Soňa). 9) Film: La finestra di fronte, di Ferzan Ozpetek. (A: Markéta; B: Tereza).
17. 4. – Italie: la Pasqua in Corsica. Lettura in classe (testo da stampare).
23. 4. – Lezione sospesa (recupero il 21-V).
24. 4. – Lezione sospesa (recupero il 22-V).
29. 4. – I mass media: frequenza della fruizione. Preferenza nella scelta delle rubriche. Giudizi sul giornalismo ad effetto. Caratterizzazione della figura di un giornalista. (14:45-15:30, M11, gruppi unificati, recupero.)
30. 4. – =

6. 5. – Tema libero. (14:45-15:30, M11, gruppi unificati, recupero.)
7. 5. – Tema libero.
14. 5. – La formazione: la scelta degli indirizzi scolastici e il controllo della qualità degli istituti. La preparazione al lavoro, i settori più ambiti. I metodi di studio e la verifica delle conoscenze. Per il lavoro in classe. Guardate questi tre testi:

Che scuola frequenta un bambino di 8 anni? Quanti anni dura?
Che cos'è la scuola media? In Repubblica Ceca che cosa le corrisponde?
Cosa offre un liceo?
Cosa offre un istituto tecnico?
Che scuola superiore avete frequentato?
Che scuola superiore frequentano / hanno frequentato i vostri fratelli?
Se tornaste indietro, frequentereste la stessa scuola? Perché?
La vostra scuola vi ha preparato bene per questa facoltà?

15. 5. – =
21. 5. – Tema libero (10:35-11:20, č. 436, recupero, gruppi unificati).
22. 5. – Lectio deserta.

Anotace předmětu

Vyučovací jazyk: IT /// Cvičení /// Zápočet /// 2 kredity

Náplň cvičení tvoří rozvíjení témat ze základních konverzačních okruhů a procvičování slovní zásoby.

Požadavky

Účast studenta na hodinách je povinná. Nelze se zúčastnit bez absolvování vyžadované přípravy.

Před každým setkáním si každý student připravuje vstup do diskuse dle námětu v programu. Učitele lze konzultovat kdykoli a opakovaně pro zdokonalení přípravy. Náměty a ostatní návrhy ze strany studentů jsou vítány.

Kritéria pro hodnocení

Pozornost si zasluhují především výslovnost, slovosled a snaha rozšiřit slovní zásobu.

Seznam literatury

Premoli, Palmiro (1909-1912): Vocabolario nomenclatore. Milano. 2 voll. Ristampa anastatica: (1989) Bologna.
[s.n.] (2005): Il visuale Zanichelli : Italiano inglese francese tedesco spagnolo. Bologna.

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Stránka Giorgia Cadoriniho --- Slezská univerzita v Opavě